生传的解释是：1.为活人作的传记。生传[shēngchuán]⒈为活人作的传记。
生传的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、基础解释 【点此查看生传详细内容】
为活人作的传记。
二、引证解释
⒈为活人作的传记。引《儿女英雄传》第三二回：“如今我把老兄的平生事实作起一篇生传来，索性请老兄看过了，将来再鐫在那通碑上。”《儿女英雄传》第三二回：“小弟定要亲到府上，登堂奉祝，就便把昨日説给你作的那篇生传带去，当面请教。”
三、综合释义
为活人作的传记。《儿女英雄传》第三二回：“如今我把老兄的平生事实作起一篇生传来，索性请老兄看过了，将来再鐫在那通碑上。”《儿女英雄传》第三二回：“小弟定要亲到府上，登堂奉祝，就便把昨日説给你作的那篇生传带去，当面请教。”
四、汉语大词典
为活人作的传记。《儿女英雄传》第三二回：“如今我把老兄的平生事实作起一篇生传来，索性请老兄看过了，将来再镌在那通碑上。”《儿女英雄传》第三二回：“小弟定要亲到府上，登堂奉祝，就便把昨日说给你作的那篇生传带去，当面请教。”
五、关于生传的造句
1、文以载道，教师之道就是：传道、授业、解惑。子曰："学而不厌，诲人不倦"，教师在向学生传授知识的时候，应该时刻牢记这一教训，要认真备课，精心上课，耐心面对每一位学生。
2、史存直先生传承黎锦熙先生的“句本位”原则，推崇句子成分分析法，坚持并完善了汉语教学语法体系。
3、欧阳厚基为湖南安仁人，字青田，号树堂，贡生，权沅州府学教谕，终桂东县学教谕，毕生“传道授业解惑”，不以功名或诗名鸣世。
4、陶渊明在《五柳先生传》里说其“短褐穿结，箪瓢屡空”，“短褐”就是用粗麻布做成的短上衣，即使这样的衣服还有洞和补丁。
5、中国人接受的社会主义思想多半是通过留日学生传播的，即经日本学者理解、选择、运用与阐释的社会主义。
6、这是武汉中小学去年征集的“新童谣”，通过学生传唱，向校园里流行的“灰色童谣”宣战。
六、关于生传的诗词
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